一张表告诉你大学该怎么过
一张表告诉你大学该怎么过
据相关数据，2015年有7万名毕业生将进入就业市场，比2014年增加了22万人，很多毕业生感慨，“就业难，就好业更难。”随着就业季的来临，很多大学生彷徨、焦虑，不知所措，但宁波大学海洋学院的毕业生们却是另外一番景象。
6月即将毕业的陈晨在年前就早早落实了保研事宜，她毅然放弃中科院工作进入导师实验室继续本科时候就确立的科研训练项目。作为一个北方姑娘，陈晨在2011年进入宁波大学海洋学院海洋资源与环境专业学习的时候，曾经特别迷茫，海洋发展虽然成为国家层面的战略，但具体的岗位和职业发展方向在哪里，还是一头雾水。
一张“个性化职业发展课程表”改变了她的选择，4年大学，她走遍浙江省沿海40多个岛屿进行生态调查，发表相关核心学术论文5篇，并相继获得“挑战杯”大学生课外科技作品大赛全国一等和“创青春”大学生创业大赛金，从校级到的各类学金更是收获满满。
在宁大海洋学院，像陈晨这样职业发展路径清晰的同学有很多，改变均来自一张“个性化职业发展课程表”。据统计，从2009年开始启动，受惠这张表的学生已超过两万人次。
海洋学院副书记屠春飞说：“由团组织和相关部门共同参与的‘个性化职业发展课程表’项目，完全打破了就业指导与服务以内容板块为单位运作的工作格局，以学生诉求为出发点，围绕解决学生问题来整合资源，其个性化、动态化和全程化的做法真正将学生的需求落到了实处。”“个性化职业发展课程表”项目是如何展示它的魅力呢？
宁大海洋学院“个性化职业发展课程表”项目根据学生基本概况、专业情况和素质状况将学生进行分类指导，将学生的成长成才方向分成五类：出国留学、考研、创业、技术类就业人才、通适类就业人才，从“理论学习”和“实践操练”两方面提供相应的职业指导课程菜单，在导师的全程跟踪指导下，为每位学生量身定制，从大学一年级就开始引导学生进入不同“篮子”错位竞争。
2015年，海洋学院有4名毕业生，升学深造辅导125人次，创业辅导人次，公务员职业辅导15大学应该如何度过辅导20墨尔本大学在哪辅导12大学应该如何度过辅导6人次。分类探索模式让学生与职业辅导资源很好地实现了对接，职业目标和职业发展之路更加清晰，取得较好效果。
刚刚被评上“宁波市创业新秀”的韩明阳同学，已经是宁波格大学生软件的资深总经理了，在他大三时，“个性化职业发展课程表”让学院老师发现了他的创业需求，学院马上整合科研项目转化项目并为他配备相关指导老师，在学院的帮助指导下，他带领团队进行软壳蟹的研发、生产和销售，收获了人生的大学生女装桶金，走上创业之路。
2012届水产养殖专业毕业生傅财华认为学院的“个性化职业发展课程表”让他明确了做一名水产一线人员。他说：“基层的工作确实辛苦，但也很快乐，‘个性化职业发展课程表’让我明白了自己的人生走向。”大学期间在水产养殖场的专业实习让他深感理论知识基础的薄弱和专业实践能力的欠缺，同时也认识到了基层就业的重要性。返校后，他更加努力学习，积极把大学生猝死实习”等众多职业实践机会，毕业后成功应聘校企合作单位-巴斯大学qs排名利洋水产，大学生入党要求的技术骨干。
高校学生职业指导与服务体系要真正发挥作用，需要师生融合、科教融合和产学融合，将学校的教学资源、科研资源与地方服务资源整合梳理，经过学生工作体系导向学生，形成个人诉求-大学词典学业指导-政法大学研究生专业辅导-西安大学生社会迁移的全链条指导服务体系。
“个性化职业发展课程表”项目每年两次排查学生的个人诉求，进行整合分类；学业指导主要通过导师制进行；专业辅导通过“海豚”学生科研训练营实现；社会迁移通过“蔚来”职业训练营和实习实训基地来实现。
在职业发展的探索中，海洋学院的很多同学都对“一个表格、一支队伍、两个训练营、多个实习实训基地”的活动内容记忆犹新并充满感激。在阿里巴巴办公室看到今年海洋学院应届毕业生金千金同学，让人吃惊，她已经显得大方成熟知性从容。4年前刚入学时的金千金，害羞内向，连与陌生人说话都鼓不起勇气，上台路演这样的事情更觉得与她相隔万里。“个性化职业发展课程表”引导她在大一走进实验室，在大二由导师指导她成功申报创新创业项目并立项，在大三参加“挑战杯”竞赛获省一等，并推荐参加了宁波市创业大赛获大学应该如何度过的资格，有幸加入阿里巴巴开展商铺客服工作。“我很感激学院这张‘课程表’的引导，它改变了我的人生。”金千金说。
2011届海洋生物资源与环境专业毕业生上官旖旎，以马里兰大学帕克分校与马里兰大学环境中心联合培养项目在博士的身份，毕业4年后，应邀站在了学院“海洋科学前沿与实践论坛”社会的《沈阳大学表白墙》的讲台上，作为“个性化职业发展课程表”项目中科研创新辅导的重要阵地，她给学弟学妹们带来了一场精彩的讲座。讲座之后，她说：“是学院的‘个性化职业发展课程表’明确了我出国求学之路。”
毕业最后阶段的就业指导与服务，个性化和实效性需求特色明显，学生需要的是一个个实际问题的解决，这就需要对行业岗位、政策法规、用人标准等方面有切实的了解，形成与社会零距离衔接的指导与服务平台。“个性化职业发展课程表”项目为此特别建立了大学应该如何度过家、职场精英和专业教师等组成的职业发展指导师资库，建立起个就业实习实训基地，通过讲座沙龙、团体辅导、职业导师指导、挂职锻炼、就业实习等形式开展就业信息服务、职场技能提升、择业技巧辅导、岗位实训体验等活动，为毕业生铺平走向职场的“最后一公里”。
海洋学院的毕业生在最后一年人均辅导体验都在3次以上，毕业生普遍反映求职阶段细节决定，这样的辅导很实用。2014年浙江省教育评估院发布的毕业生对学校职业指导服务满意度调查数据显示，宁大海洋学院相关的满意度处于浙江省高校燕山大学知名校友梯队，学生个体的反馈情况也很好。
2011年毕业的李俊锋，现在是宁波市江北区城管局的一名苏州大学自考公职人员。“个性化职业发展课程表”引导他担任学院学生会，毕业那年选修《江南大学主页》课程，参加《大学应该如何度过》和《大学应该如何度过》等系列讲座，学生干部的经历给他诸多磨练，职业指导相关课程和讲座让他明确了走向基层社会服务的职业目标，特别是最后一年的择业技能培训让他收获颇丰。
海洋学院执行院长严小军认为：“‘个性化职业发展课程表’项目带给学生的变化是学生自我主体意识的激发，从‘要我就业’转变为‘我要就业’，带给学校的变化是资源整合和精细执行的主动化，从‘社会要我培养人’转变为‘我为社会培养人’，学生需求带动学科发展，学科发展又为学生培养创造更好的条件，形成了良性循环。”从2009年到现在，海洋学院的就业率提升超过20%，达到%以上，就业结构进一步多元，就业质量大幅提升，就业满意率大大提高。
据相关数据，2015年有7万名毕业生将进入就业市场，比2014年增加了22万人，很多毕业生感慨，“就业难，就好业更难。”随着就业季的来临，很多大学生彷徨、焦虑，不知所措，但宁波大学海洋学院的毕业生们却是另外一番景象。
6月即将毕业的陈晨在年前就早早落实了保研事宜，她毅然放弃中科院工作进入导师实验室继续本科时候就确立的科研训练项目。作为一个北方姑娘，陈晨在2011年进入宁波大学海洋学院海洋资源与环境专业学习的时候，曾经特别迷茫，海洋发展虽然成为国家层面的战略，但具体的岗位和职业发展方向在哪里，还是一头雾水。
一张“个性化职业发展课程表”改变了她的选择，4年大学，她走遍浙江省沿海40多个岛屿进行生态调查，发表相关核心学术论文5篇，并相继获得“挑战杯”大学生课外科技作品大赛全国一等和“创青春”大学生创业大赛金，从校级到的各类学金更是收获满满。
在宁大海洋学院，像陈晨这样职业发展路径清晰的同学有很多，改变均来自一张“个性化职业发展课程表”。据统计，从2009年开始启动，受惠这张表的学生已超过两万人次。
海洋学院副书记屠春飞说：“由团组织和相关部门共同参与的‘个性化职业发展课程表’项目，完全打破了就业指导与服务以内容板块为单位运作的工作格局，以学生诉求为出发点，围绕解决学生问题来整合资源，其个性化、动态化和全程化的做法真正将学生的需求落到了实处。”“个性化职业发展课程表”项目是如何展示它的魅力呢？
宁大海洋学院“个性化职业发展课程表”项目根据学生基本概况、专业情况和素质状况将学生进行分类指导，将学生的成长成才方向分成五类：出国留学、考研、创业、技术类就业人才、通适类就业人才，从“理论学习”和“实践操练”两方面提供相应的职业指导课程菜单，在导师的全程跟踪指导下，为每位学生量身定制，从大学一年级就开始引导学生进入不同“篮子”错位竞争。
2015年，海洋学院有4名毕业生，升学深造辅导125人次，创业辅导人次，公务员职业辅导15大学应该如何度过辅导20大学应该如何度过辅导12大学应该如何度过辅导6人次。分类探索模式让学生与职业辅导资源很好地实现了对接，职业目标和职业发展之路更加清晰，取得较好效果。
刚刚被评上“宁波市创业新秀”的韩明阳同学，已经是宁波格沧州大学有哪些的资深总经理了，在他大三时，“个性化职业发展课程表”让学院老师发现了他的创业需求，学院马上整合科研项目转化项目并为他配备相关指导老师，在学院的帮助指导下，他带领团队进行软壳蟹的研发、生产和销售，收获了人生的东北师范大学学报桶金，走上创业之路。
2012届水产养殖专业毕业生傅财华认为学院的“个性化职业发展课程表”让他明确了做一名水产一线人员。他说：“基层的工作确实辛苦，但也很快乐，‘个性化职业发展课程表’让我明白了自己的人生走向。”大学期间在水产养殖场的专业实习让他深感理论知识基础的薄弱和专业实践能力的欠缺，同时也认识到了基层就业的重要性。返校后，他更加努力学习，积极把大学应该如何度过实习”等众多职业实践机会，毕业后成功应聘校企合作单位-哥伦比亚大学位置利洋水产，秦皇岛大学排名的技术骨干。
高校学生职业指导与服务体系要真正发挥作用，需要师生融合、科教融合和产学融合，将学校的教学资源、科研资源与地方服务资源整合梳理，经过学生工作体系导向学生，形成个人诉求-云南大学学报学业指导-法律的大学专业辅导-上海大学邮箱登录社会迁移的全链条指导服务体系。
“个性化职业发展课程表”项目每年两次排查学生的个人诉求，进行整合分类；学业指导主要通过导师制进行；专业辅导通过“海豚”学生科研训练营实现；社会迁移通过“蔚来”职业训练营和实习实训基地来实现。
在职业发展的探索中，海洋学院的很多同学都对“一个表格、一支队伍、两个训练营、多个实习实训基地”的活动内容记忆犹新并充满感激。在阿里巴巴办公室看到今年海洋学院应届毕业生金千金同学，让人吃惊，她已经显得大方成熟知性从容。4年前刚入学时的金千金，害羞内向，连与陌生人说话都鼓不起勇气，上台路演这样的事情更觉得与她相隔万里。“个性化职业发展课程表”引导她在大一走进实验室，在大二由导师指导她成功申报创新创业项目并立项，在大三参加“挑战杯”竞赛获省一等，并推荐参加了宁波市创业大赛获大学应该如何度过的资格，有幸加入阿里巴巴开展商铺客服工作。“我很感激学院这张‘课程表’的引导，它改变了我的人生。”金千金说。
2011届海洋生物资源与环境专业毕业生上官旖旎，以马里兰大学帕克分校与马里兰大学环境中心联合培养项目在博士的身份，毕业4年后，应邀站在了学院“海洋科学前沿与实践论坛”社会的《大学应该如何度过》的讲台上，作为“个性化职业发展课程表”项目中科研创新辅导的重要阵地，她给学弟学妹们带来了一场精彩的讲座。讲座之后，她说：“是学院的‘个性化职业发展课程表’明确了我出国求学之路。”
毕业最后阶段的就业指导与服务，个性化和实效性需求特色明显，学生需要的是一个个实际问题的解决，这就需要对行业岗位、政策法规、用人标准等方面有切实的了解，形成与社会零距离衔接的指导与服务平台。“个性化职业发展课程表”项目为此特别建立了大学应该如何度过家、职场精英和专业教师等组成的职业发展指导师资库，建立起个就业实习实训基地，通过讲座沙龙、团体辅导、职业导师指导、挂职锻炼、就业实习等形式开展就业信息服务、职场技能提升、择业技巧辅导、岗位实训体验等活动，为毕业生铺平走向职场的“最后一公里”。
海洋学院的毕业生在最后一年人均辅导体验都在3次以上，毕业生普遍反映求职阶段细节决定，这样的辅导很实用。2014年浙江省教育评估院发布的毕业生对学校职业指导服务满意度调查数据显示，宁大海洋学院相关的满意度处于浙江省高校5大学梯队，学生个体的反馈情况也很好。
2011年毕业的李俊锋，现在是宁波市江北区城管局的一名广东科技大学公职人员。“个性化职业发展课程表”引导他担任学院学生会，毕业那年选修《大学应该如何度过》课程，参加《大学应该如何度过》和《大学应该如何度过》等系列讲座，学生干部的经历给他诸多磨练，职业指导相关课程和讲座让他明确了走向基层社会服务的职业目标，特别是最后一年的择业技能培训让他收获颇丰。
海洋学院执行院长严小军认为：“‘个性化职业发展课程表’项目带给学生的变化是学生自我主体意识的激发，从‘要我就业’转变为‘我要就业’，带给学校的变化是资源整合和精细执行的主动化，从‘社会要我培养人’转变为‘我为社会培养人’，学生需求带动学科发展，学科发展又为学生培养创造更好的条件，形成了良性循环。”从2009年到现在，海洋学院的就业率提升超过20%，达到%以上，就业结构进一步多元，就业质量大幅提升，就业满意率大大提高。